The Big Bang theory

Escolhemos este tema, pois acreditamos que seria uma forma de chamar a atenção das alunas ao tema ciências, que está no dia a dia das pessoas e não só na vidas de cientistas como o da série. Usar as possibilidades de diferentes abordagem para engajar a turma na produção escrita que será solicitada.

Público alvo da sequência didática: 4° etapa do 1° segmento. São duas alunas bem tímidas em relação à escrita.

Objetivos gerais – retirados do Currículo em Movimento do Distrito Federal:

• Promover por meios de atividades lúdicas e escritas a participação dos estudantes na vida social ativa, bem como temas importantes como a sustentabilidade, apresentar textos e leituras diferentes do contexto escolar como o de cunho instrucional (manual de instrução, receita,modo de preparo etc.);

• Reconhecer e valorizar seu próprio saber sobre o meio natural e social, interessando-se por enriquecê-lo e compartilhá-lo;

• Interessar-se pelas ciências da natureza como formas de conhecimento, interpretação e expressão das pessoas sobre si mesmas e sobre o mundo que as cerca;

• Desenvolver maior desenvoltura na oralidade;

• Desenvolver a capacidade de escuta e fala ao tempo e espaço de fala do outro;

• Associar os conhecimentos em base de um conteúdo para elaborar outro( no caso desta sequência, ciências para a construção de materiais escritos-português).

Objetos específicos – retirados do Currículo em Movimento do Distrito Federal:

• Demonstrar o quarto estado da matéria prima, o plasma. Baseando-se e demonstrando as primeiras matérias;

• Identificar e comentar iniciativas pessoais, coletivas e governamentais de defesa do meio ambiente;

• Desenvolver atitudes positivas relacionadas à preservação dos recursos naturais e do meio ambiente rural e urbano (sustentabilidade);

• Descrever lugares, pessoas, objetos e processos;

• Redigir instruções de procedimentos simples. Reconhecer e utilizar os símbolos das unidades de medida usuais (m, cm, mm, km);

• Elaborar e realizar instruções;

• Identificar lacunas ou falta de clareza em esclarecimentos dados por outrem;

• Usar espaço entre as palavras, sem aglutina-las ou separá-las de forma indevida

• Pesquisar a ortografia das palavras no dicionário;

• Descrever lugares, pessoas, objetos e processos;

• Empregar a escrita no sentido correto (da esquerda para a direita, de cima para baixo).

• Alinhar a escrita, seguindo pautas e margens;

• Utilizar espaços ou traços para separar títulos, conjuntos de exercícios,tópicos, etc.;

• Realizar atividades seguindo instruções escritas;

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