"Memórias - Nossas histórias, do passado ao futuro"

Raquel Passos, Palloma Barbosa e Veronica Paz
5 de dez. de 2019
3 min de leitura

Em nosso cotidiano, quando acionamos a memória, estamos sempre fazendo uma relação entre o que está acontecendo agora e o que já aconteceu. Ou seja, a memória do que já aconteceu está sempre presente no que está acontecendo. São exemplos desse fato: lembrar-se do que não tem no armário da cozinha para ir fazer compras no supermercado, lembrar-se do itinerário para ir a algum lugar, lembrar-se do que já foi feito em nosso trabalho para começar uma outra etapa, etc. Há outras situações em que a memória surge por meio de perguntas que fazemos ou que fazem para nós e que nos remetem ao passado. Em outros momentos, a memória é despertada por um objeto, um cheiro, uma situação. Ao utilizar a memória, sempre fazemos um jogo do "agora" com o "ontem", do "aqui" com o "lá". (Portal Escrevendo o Futuro)

O gênero textual memórias, é um gênero de literatura em que o narrador conta fatos da sua vida. É tipicamente um gênero do modo narrativo, assim como a novela e o conto, porém essa classificação é predominantemente atribuída a histórias verídicas ou mesmo sim baseadas em fatos, narrar suas próprias lembranças. Podem ser utilizados outros tipos de gêneros textuais para compor o gênero “Memórias” como por exemplo: carta, poema, conto, autobiografia, música, etc.

Na EJA os jovens e adultos são portadores de experiências, e no processo de formação/aquisição do conhecimento, são os próprios adultos com as suas experiências de vida que constituem as suas próprias aprendizagens. Todavia, mesmo os adultos dispostos a iniciar um processo de aprendizagem, é necessário evidenciar a utilidade de tal aprendizagem, visto que auxiliará para uma melhor compreensão, aplicabilidade e enfrentamento de problemas reais de sua vida pessoal e profissional.

Nesse sentido, a escolha do tema se justificou em prol de recuperar a história desses sujeitos, entre outras coisas, estimular os estudantes da EJA a se tornarem contadores de sua própria história, mostrar o valor dessas pessoas frente a sua comunidade, trazendo sua história para dentro da comunidade escolar, ao mesmo tempo em que extrai a história de dentro dela, propiciar o contato entre gerações e assim gerar um sentimento de pertencer ao lugar onde se vive, se estuda, contribuindo para a formação de seres humanos mais completos, autônomos, com o auxílio de metodologias que valorizam e incitam o ensino-aprendizagem a partir do conhecimento da pessoa sobre o mundo, ou seja, das coisas do seu cotidiano, e para a constituição da cidadania e inclusão social.

Além disso, o gênero textual “Memórias Literárias” abre inúmeras possibilidades para explorar a leitura, a escrita, a oralidade, como também trabalhar a análise linguística desses sujeitos, de maneira criativa, contextualizada e lúdica.

A sequência didática destinou-se aos estudantes do Segundo Segmento da EJA, que estão cursando o 8º ano do ensino fundamental, da Escola Classe do Varjão – DF.

No primeiro dia (30/10/2019), fizemos o levantamento de conhecimentos prévios sobre gêneros textuais, em seguida, fizemos a apresentação do gênero textual memórias. O tema foi abordado de forma que os alunos pudessem compreender o gênero memórias literárias com vistas à sua produção, diferenciar esse gênero de outros gêneros como entrevista, biografia, relato histórico, diário, etc e aprimorar a oralidade dos estudantes por meio da leitura expressiva do texto disponibilizado, exercendo a sua oralidade, escrita e análise linguística.

No segundo dia (21/11/2019) com a mesma turma da EJA relembramos dos pontos importantes da aula anterior sobre o Gênero Textual Memória. O gênero textual memórias permite reviver momentos alegres ou tristes, por meio de uma fotografia, um filme, uma música, poema, conto, ou seja, fazendo uso de muitos outros gêneros textuais. Diante disso, entregamos aos estudantes a letra da música “A Lista” de Oswaldo Montenegro. Colocamos a música para que os estudantes escutassem acompanhando juntamente com a letra. Depois fizemos a leitura da canção, onde cada aluno pode ler um parágrafo e assim iniciamos a discussão, interpretação e análise linguística sobre a letra da música.

Com base na letra da música pedimos que os estudantes escrevessem a sua própria lista de sonhos, memórias, do passado, que já realizaram ou conquistaram. Em seguida, pedimos que eles escrevem sua própria lista de objetivos, sonhos, ou coisas que ainda desejam realizar, conquistar e pedimos que compartilhassem com a turma, oralmente.

Avaliamos se seguiram as características do gênero textual “Memórias” e se seguiram também as características do gênero textual “Lista” conforme foi explicado na aula.

Desta forma, conseguimos conhecer e partilhar de histórias reais, acontecimentos que marcaram a vida desses estudantes, fazendo com que eles resgatassem da memória a sua própria história e planejassem um futuro significativo para si.

Abaixo, algumas listas escritas pelos estudantes:

LISTA DOS DESEJOS REALIZADOS E OS QUE PRETENDEM AINDA REALIZAR